当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识五、指导朗读1、把课文读正确2、把课文读流利3、最后一自然段要读出尼基申自豪的神情四年级上册语文园地七教案篇3《雷雨》学习目标1、会认本课时的4个生字，会写7个生字2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的学习重点1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字2、有感情地朗读第四、五、六自然段学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的审美视点：情景美，创造美课前准备：1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件2、生字词卡片3、学生自制生字卡片教学过程一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧
可是，假如让明太祖知道了，你们这样叫他，恐怕会被雷出一口老血因为朱元璋出生时，他的父亲48岁，母亲43岁，怎么也加不到88呀如果是按照出生日期来算，明太祖本人诞辰是农历的9月18日，也跟88八竿子打不着那么，朱重八这个名字是怎么来的事实上，在元朝，除了父母年龄相加、出生时期以外，还有一种取名办法，那就是按照辈分命名朱元璋在他们朱家这一辈，第二个字都是‘重’，他的哥哥和堂哥分别叫朱重一、朱重二、朱重三……轮到朱元璋出生的时候，在他们朱家这一辈刚好排行第八，所以就叫朱重八了这才是朱重八姓名的真正由来，朱重八就是朱重八，再怎么萌，也没办法萌成朱八八呀
生：我们组认为可以将圆锥转化成长方体或正方体，比如：先用橡皮泥捏一个圆锥体，再把这块橡皮泥捏成长方体或正方体师：此种方法是否可行学生进行评价师：哪个小组还有更好的办法生：我们组认为：圆锥体转化成长方体后，长方体的长、宽、高与圆锥的底面和高之间没有直接的联系如果将圆锥转化成圆柱，就更容易进行研究）师：既然大家都认为圆锥与圆柱的联系最为密切，请各组先拿出学具袋的圆锥与圆柱，观察比较他们的底与高的大小关系1、各小组进行观察讨论2、各小组进行交流，教师做适当的板书通过学生的交流出现以下几种情况：一是圆柱与圆锥等底不等高；二是圆柱与圆锥等高不等底；三是圆柱与圆锥不等底不等高；四是圆柱与圆锥等底等高3、师启发谈话：现在我们面前摆了这么多的圆柱和圆锥，我们是否有必要把每一种情况都进行研究
三、教师提问1、请小朋友们比较一下这些东西有什么不一样2、他们能滚动吗3、你们可以把它们进行分类吗可以分几种呢哪两种呢四、让幼儿观察物体特征1、游戏“谁的脑袋转的快”让幼儿思考并欣赏能滚动的玩具的什么样子，不能滚动的玩具是什么样，并能找到能滚动与不能滚动的区别2、让幼儿自己选择一个玩具并说一说自己的见解和玩具的特征3、让幼儿观察教室里有什么东西是长方体有什么东西是圆柱体五、用游戏“搭房子”让幼儿更加深入的了解长方体与圆柱体的特征师：现在请小朋友们用自己手上的玩具搭一个房子并说出你们房子都是用什么形状搭出来的六、活动延伸1、巩固练习：小朋友们今天都很厉害哦那现在老师来考考你们圆柱体有什么不一样的啊
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