话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人从此下定决心向飞卫潜心学习射箭3问：如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领(预设生：想学习老师的绝招) 四、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟 1
6有感情地朗读课文7读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么第二课时一、复习课文1有感情地朗读课文第二自然段2说说哥廷根的美丽指什么二、品读课文，再感“美丽”1引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错这句话前后半句都指什么这样反复写的目的是为什么请用肯定的语气读一读2让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧再读第三自然段：理解： “花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美3每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受(怀念祖国和故乡，思念亲人)4有感情地朗读这一段，读出花之美5仅仅是花美吗出示句子：“人人为我，我为人人我觉得这种境界是颇耐人寻味的
) 三、学习课文第8小节，体会“处处、时时”等词语作用，进一步感受人物精神 1、引读课文第八节，引导质疑 引导归结为：课文为什么详写发明麻醉剂的原因，却把事情的经过部分一笔带过2、出示华佗麻沸散药方，感受发明麻醉剂艰辛 3、讨论、释疑 师小结：这是一篇写人的文章，写人的文章重在表现人物的特点人物形象已经树立，在篇幅有限的情况下，作者就把经过部分略写了四、总结全文、了解文章上下文连接上的特点 1、师总结全文 2、出示“然而”，引导学生关注文章节与节之间连接上的特点 师小结：注意上下文的衔接，可以使文章的结构更紧凑，上下文的连接更顺畅、更自然板书设计： 第一个发明麻醉剂的人 华佗 “神医” 医术高超 医德高尚 时时 处处 想着病人的疾苦 相关
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