⑶引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法如，《赵州桥》一课，在“这座桥不但坚固，而且美观”这句话旁边，提出“这句话这样写，好在哪儿呢”的问题；《富饶的西沙群岛》一课，文后有“我发现课文是围绕一句话来写的”这一关于写法的提示⑷引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解如，《孔子拜师》一课，在“学习是没有止境的”这句话的旁边，学习伙伴说“联系生活实际，我能体会到这句话的意思”；《矛和盾的集合》一课，在“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话旁边，提示“我还能用别的例子来说明这句话”等等审查委员高度赞赏了这样的编排方式，他们在审查意见里写道：教材“导学特色突出”“导学内容丰富：有引导读书思考的，有引导动手实践的；有引导单项训练的，有引导综合运用的；还有的引导向课外延伸
2学生自读，小组交流学习学习要求： (1)回答是谁做了什么游戏(2)朗读是否有感情3集体交流，汇报学习情况提示：朗读第1小节时，重点读好“紧紧地”：做一做，“紧紧的”是怎样在一起;说一说从“紧紧地”在一起，你可以体会到什么读一读，“紧紧地”在一起，该怎么读从“笑嘻嘻”一词，你看仪感觉到什么(开心、高兴、愉快等情感) 指导朗读第2小节，抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热说一说谁和谁在一起可以说是相亲相爱为什么黄色的小淘气和蓝色的小淘气在一起该怎么读穿上新装后的大树、小草心情会是怎样的读“他们为大树穿新衣，他们为小草穿新衣，绿色的新衣真美丽”读出大树和小草的心情指导朗读第3小节，抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦
教师注意引导读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”齐读教读再去掉拼音读(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的(3)给生字找朋友，组词理解字意5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺三、质疑问难，初步感知课文1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价2、齐读课文3、再读课文，想想明白了什么，还有什么地方不明白，作上记号4、小组互相交流学习，互相启发，弄懂不明白的地方5、向老师质疑6、师梳理学生问题(疑问应集中在最后一个自然段中，孩子对防风沙，保持水土不大理解)四、本课小结，布置作业1、师小结2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究第二课时一、复习导入1、用生字卡复习生字2、小朋友们，你们还记得谁向森林问好吗
在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣让学生在认识分数的过程中，应该让学生经历丰富多采的数学学习活动，就是使学生通过亲身实践和自我体验，获得、理解和应用知识、技能，并在数学思考、问题解决、情感与态度方面都得到发展(三)环境分析多媒体教室(包括电脑、实物投影)二、教学目标本节课的教学，单位“1”和分数单位这两个概念非常重要，从直观到抽象，由个别到一般，利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，适当展开概念的形成过程，帮助学生在过程中获得感悟，自己构建这些概念的意义
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